怀揣教书育人的梦想，她回到了梦开始的地方，成为一名乡村小学孩子王。转瞬间十二载，“学为人师，行为师范”的箴言萦绕耳畔。文墨书香中，她用知识陪伴孩子们成长，三尺讲台上，她用青春书写着孩子的未来。她就是恩施市龙凤实验小学教师杨佳瑛。
“学生的分数虽然重要，但心理健康，始终是最重要的。”这是杨佳瑛常说的一句话，在她心中，一个人可以没有出类拔萃的成就，但一定要有健康、幸福的人生。杨佳瑛深知，对学生关心和爱护，是打开学生心扉的唯一方式，只有在学生幼小的心灵里早早地种下爱的种子，孩子的秉性才会“根正苗红”；作为班主任，要带好每一个孩子，抹去年龄的代沟和教师的威严，最简单直接的方法就是平等的对话和无微不至的关爱。班级活动中，孩子们觉得特别民主，有什么都敢表达出来：“杨老师，你的偶像是谁？”“杨老师，你觉得我帅吗？”孩子们真心觉得和杨老师交流是最轻松的。杨佳瑛经常和孩子们一起阅读、一起打扫卫生、一起游戏锻炼……一些细小而自然的举动，常常在孩子们心中荡起层层涟漪，燃起对美好未来的憧憬。入冬时，杨佳瑛给特殊孩子送棉袄和棉鞋；开学初，她又为孩子们准备好学习用具；疫情期间，她的足迹踏遍全班64个孩子家庭……面对杨佳瑛无微不至的关爱，单亲孩子小翔发自内心地说：“要是杨老师是我妈妈就好了！”这番话让她感动，更感心疼：久缺爱心抚养的孩子，需要老师更多的爱心付出，被关爱的感觉才能被唤起，才能培养出他们完整的人格和对爱心的传承。
“与家长们打交道，最重要的是换位思考，将心比心，注重自己说话的语气和方式。”这是杨佳瑛在班主任经验交流会上说过的。她深知，每一位家长都希望老师多关注自己的孩子，希望自己的孩子无论品行、学习等都能达到预期。但“家校联系”的粗线条，会被一些家长误读为“老师只关注到自己孩子的不好”，因而生出各种抱怨和抵触。杨佳瑛充分注意到这种“供需矛盾”，为破解矛盾，消弭抱怨和抵触，每当孩子有明显进步或良好表现的时候，她都会主动跟家长联系，对孩子进行表扬，而后委婉地指出不足和努力的方向，让家长切实感受到老师对孩子的用心和关注。对于家长们“特殊”的嘱托，作为两个孩子母亲的杨佳瑛，也总是能理解家长们的心情。有时，她会用便签纸将家长的嘱托贴在桌面上，有时，还会定下闹钟提醒自己——有学生带病上学时，家长嘱托老师帮忙提醒孩子喝药；有孩子因肠胃不适，家长不方便，午餐需要“特殊照顾”时，杨佳瑛都会毫不犹豫地答应，为孩子打上一碗符合“特殊胃口”的饭菜。当然，杨佳瑛也会引导孩子们许多“第一次尝试”，逐渐培养学生的自理能力。这些对她来说，虽多了些琐事，但都是举手之劳，而对于家长们来说，真诚已传递，感念已生根。
杨佳瑛虽只有十二年教龄，但她有一颗充满教育情怀的心。在学校，不论哪个老师有困难，只要开口，她都乐于帮忙；不论领导安排什么任务，她都一丝不苟、力争第一时间地完成；不论哪个家长提出问题，她都积极耐心地沟通回复；不论哪个孩子遇到了难处，她都用心去走进孩子的心，帮孩子解惑。因为她常说：“教育，是一件凭良心去做的事！”
对于杨佳瑛来说，过去的“优秀教师”“市级师德模范”“名班主任”称号，都是让她变得更加优秀的起点。她常说，人民教师为人民，教师不是一份职业，而是一份责任。